English Language Assessment in Colombia = Estado de la evaluación de la lengua inglesa en Colombia

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  en Biblioteca Virtual del Banco de la República

Registro bibliográfico

• Título: English Language Assessment in Colombia = Estado de la evaluación de la lengua inglesa en Colombia
• Autor: Bustos González, Patricia Lorena
• Publicación original: 2013
• Descripción física: PDF
• Nota general:
  • Colombia
• Notas de reproducción original: Digitalización realizada por la Biblioteca Virtual del Banco de la República (Colombia)
• Notas:
  • Resumen: This study aims to examine how Colombian English language teachers currently use language assessment within the classroom, specifically, on two major aspects: the purposes of English language assessment, and second, English language assessment practices (traditional assessment, alternatives in assessment, scoring and feedback), as well as the role of teachers’ beliefs in assessment. The data collected correspond to a quantitative instrument, an online questionnaire. The total number of respondents was 32. The results suggest that teachers in Colombia in most of the cases develop assessment instruments by using their own knowledge and experience, in order to obtain information on the progress of the students, to provide them with feedback during the learning process, and to determine their final grades. Some implications with respect to language assessment practices, professional development and the Colombia Bilingual Programme are discussed. El propósito de este estudio es examinar como los docentes de inglés en Colombia hacen uso de la evaluación en el salón de clase, específicamente en dos grandes áreas: los propósitos de la evaluación y las prácticas de evaluación de lengua en el aula (evaluación tradicional, alternativas en evaluación, calificación y retroalimentación) al igual que el rol que tiene las creencias de los docentes en la evaluación de lengua. Los datos recolectados corresponden a un método cuantitativo, en este caso una encuesta en línea con 32 participantes. El análisis de estos resultados sugiere que los docentes en Colombia en muchos casos desarrollan instrumentos para evaluar a los estudiantes usando su propio conocimiento y experiencia, con el fin de obtener información sobre el progreso de sus estudiantes, dar retroalimentación adecuada durante su proceso de aprendizaje y así determinar las notas finales. Algunas implicaciones con respecto al plan nacional de bilingüismo al igual que las prácticas de evaluación de lengua y el desarrollo profesional de los docentes en esta área son discutidas.
  • © Derechos reservados del autor
  • Colfuturo
• Forma/género: tesis
• Idioma: castellano
• Institución origen: Biblioteca Virtual del Banco de la República
• Encabezamiento de materia:
  • Evaluación; Inglés; Enseñanza; Creencias de los docentes; Evaluación en el salón de clase; Evaluación formativa; Evaluación sumativa; Prácticas de evaluación; Language assessment; Teacher’s beliefs; Classroom assessment; Formative assessment; Summative assessment; Assessment practices
  • Ciencias sociales; Ciencias sociales / Educación; Ciencias sociales / Educación / Escuelas y actividades, educación especial