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Homenaje a Juan Cervera - Registro bibliográfico
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Juan Cervera
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| Literatura Infantil y Juvenil
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Literatura infantil y juvenil -- Historia y crítica
- Fragmentos
'poesía' en la obra
: (117
coincidencias encontradas)
-
-
meteorológicos, horóscopos);
(7) conversacional o dialogado (conversaciones, entrevistas, etc.)
y (8) retórico (poesía
-
admirable el esfuerzo de Carlos Murciano por acercarse al
niño manteniendo alto el nivel de calidad de la poesía
-
-«Aproximación a la poesía infantil: tres poetas,
tres modos», Monteolivete, 11-12, 1994-95, pp.
41-71
-
El
momento de la tarde o del atardecer en otoño es enormemente
sugerente en la poesía de Ayes Tortosa
-
Es
necesario -se lamenta- que la poesía para niños deje de
ser el campo más descuidado de la Literatura
-
Sin
embargo, no puede plantearse ningún tipo de animación a
la poesía sin contar con la iniciación en
-
El estribillo, por
su parte, es en la Poesía Infantil elemento principalmente
lúdico, pues la mayor parte
-
Cervera, es que «en la
poesía para niños -poemas, juegos, canciones- la
presencia del elemento lúdico
-
Independientemente de los puntos tratados, algunos alumnos rezuman
poesía y recuerdos poéticos en sus
-
La
poesía de vanguardia se ha caracterizado por la
«juguetización» del lenguaje (R. M.
-
dice que sólo el
poeta ha sabido preservar en sí algo del alma del niño,
porque, a fin de cuentas, la poesía
-
fundamental de su
planteamiento educativo: «es necesaria una metodología
basada en el juego y toda la poesía
-
exhaustividad toda la rentabilidad
lingüística y afectiva que aporta el hecho de poner en
contacto niño y poesía
-
Valencia: Piles, 1990.
___, «Aproximación lúdica a la
poesía infantil», en AA. VV.
-
Poesía infantil.
Teoría, crítica e investigación.
-
...,
todo un mundo lleno de fuerza lírica e ilusión que tiene
en común, con los otros dos libros de poesía
-
Constituye, además, una especie de puente que enlaza su primer
libro de poesía Versos, canciones y nanas
-
creación de esquemas
histórico-críticos para el Teatro Infantil; el intento de
integrar activamente la poesía
-
Además, es en la poesía donde hoy se
recluye la propiedad que caracteriza más íntimamente al
ser humano
-
La poesía
cumple así una función antropológica, proporciona
conocimiento, es búsqueda y construcción
-
El juego poético con la
lengua en la Educación Primaria
El
interés por la poesía española para niños
-
Poesía española para niños. Madrid:
Alfaguara, 1997, col. Alfaguara Infantil-Juvenil.
-
Poesía
española para jóvenes. Madrid: Alfaguara, 1997,
col.
-
Cervera, sus libros, sus
historias y sus trabajos
Anabel Sáiz Ripoll
Aproximación lúdica a
la poesía
-
que fuera en la lírica lorquiana; lugar lleno de vida,
expectante como unos ojos infantiles, en la poesía
-
Es decir, que estos contactos
beneficien no sólo a la narrativa, sino también al teatro
y a la poesía
-
descubre nunca por sí solo los textos poéticos, que
muy pocas veces busca espontáneamente un libro de poesía
-
se lo ha
de poner al niño en su camino: el propio educador, heredero de
una tradición en la que la poesía
-
Tamés (1989: 22)- que el trato con la poesía y el
ejercicio poético en la infancia proporciona el más
-
profesores fueran capaces de valorar la importancia
lingüística, artística, cultural y hasta social de
la poesía
-
sobre esa fuente, el hipertexto, una nueva
historia que combina la reivindicación de la ternura y de la
poesía
-
Para ella no existe la separación neta entre
narrativa y poesía, teatro o lírica.
-
Palabras enlazadas e impregnadas de lirismo; poesía para
zambullirse en ella consiguiendo esa íntima
-
comunicación
autor-lector que supone el mimetismo poético y que debe regir
la didáctica de la poesía
-
juveniles obras
de teatro y selecciones poéticas de autores clásicos, ya
que son escasas las obras de poesía
-
los géneros literarios, la novela podría ser el
género de la soledad entre el lector y el texto; la
poesía
-
Prueba irrebatible de ello es que apenas
se publican libros de poesía y de teatro para niños.
-
Dentro de una línea de difusión que intenta la
aproximación lúdica de los niños a la poesía,
frente
-
Ambos
constituyen un intento de aproximación del niño de sendos
períodos educativos a la poesía, a través
-
y su melodía, dramatizables o escenificables, según los
casos, se propone, desde luego, un tipo de poesía
-
la filosofía de nuestro sistema educativo y de la
sociedad en general no parecen ayudar mucho a la poesía
-
¿Para qué sirve la poesía en este
contexto?
-
Jean al defender una escuela de la poesía
nos parece muy clarificadora:
«Me sentía obligado a proclamar
-
posindustrial, y en plena mutación, en este
final de milenio, el conocimiento y la práctica íntima de
la poesía
-
(1996: 180)
Poesía, en definitiva, como triunfo lingüístico y
estético
-
ante tanta uniformidad y tanta trivialización;
poesía necesaria «como el pan de cada día / como el
aire
-
que exigimos trece veces por minuto» (Gabriel Celaya),
Poesía e infancia: una íntima relación.
-
Nos
preguntamos por qué se le priva al niño de la experiencia
poética cuando poesía e infancia parecen
-
a entender el actual
déficit poético en la educación del niño si
sabemos «que de todas las artes la poesía
-
Por
otro lado, si la poesía «consiste fundamentalmente en una
forma de juego» (R.
-
Nos
centramos en el capítulo IV dedicado a la poesía, en el
que reitera el carácter lúdico y creativo
-
La
poesía se presenta al niño como la gran oportunidad para
manejar palabras, contemplarlas desde distintos
-
Al lado de una poesía lírica y
narrativa se puede añadir un tercer tipo de poesía para
niños: la poesía
-
Pone de relieve la importancia de la poesía para niños y
razona sobre la función del elemento lúdico
-
Esbozo de una leve tendencia
a implicar la poesía para niños en cuestiones humanas,
trascendentes y sociales
-
Gabriel García Márquez (en «La poesía al
alcance de los niños»91),
remontándose a sus años de escolar
-
«La Poesía en la literatura infantil y juvenil
en lengua castellana (1966-1989)», Atiza, n.º
28-29, 1989
-
Por
eso, junto a los clásicos géneros de la narrativa, la
poesía y el teatro, colocaremos las rimas,
-
«Música y poesía», en AA. VV.
Poesía infantil. Teoría crítica e
investigación.
-
«La poesía infantil en la
España actual», en Poesía infantil. Teoría,
crítica e investigación.
-
La poesía en la escuela. Hacia una escuela de la
poesía. Madrid: Ed. de la Torre, 1996.
-
«Poesía e infancia»,
Letragorda, n.º 3.
-
El humor en la Poesía española de
vanguardia. Madrid: Gredos, 1996.
MURCIANO, C.
-
«Hacia una Poesía infantil diferente»,
en AA. VV. Poesía infantil. Teoría, crítica e
investigación.
-
Poesía española para
niños.
-
.
___, «Panorama sucinto de la Poesía
contemporánea para niños», Letragorda,
n.º 3, Murcia, 1989,
-
pp. 15-19.
___, «Poesía infantil», CLIJ,
n.º 14, 1990, pp. 8-13.
-
familia numerosa sabe sacarles el tiempo suficiente para ir
confirmándose como creador de narrativa y poesía
-
lengua en Un ave azul que vino de las islas del
sueño
Tras el repaso de las características de la Poesía
-
.-
Las sesiones dedicadas al estudio de la poesía para niños
en la asignatura precitada de «Didáctica
-
de los aspectos que
centraron las reuniones lectivas.
5.-
La demanda de otros autores y títulos de poesía
-
El
caos «con-sentido» constituye otro de los temas
recurrentes en la poesía de Ayes Tortosa: el desorden
-
En el
apartado de poesía para niños se leyeron y comentaron
los autores y textos siguientes:
ALFARO
-
-«La necesaria promoción de la poesía para
niños». II Congreso Internacional de la SEDLL.
-
-Premio de Poesía Torre del Oro. Paterna, 1976.
-Premio Extraordinario de Doctorado.
-
cualquier cuestión o problema sin prescindir de otros
elementos que pueden «aderezar» el relato como la
poesía
-
Todos los
géneros son literatura, el teatro y la poesía
también.
-
Recuerdo "Los versos bobos", "Pito,
pito, colorito", "Platero y yo" y poesía de Gloria Fuertes,
Miguel
-
llegaba a casa
los recitaba a mis padres y tanto me alababan que creció mi
autoestima, y me aficioné a la poesía
-
En
el verano de 1990, la Universidad de Castilla-La Mancha propiciaba
un curso de Poesía Infantil.
-
posibles en la
literatura infantil necesita ahora una atención como la de
este curso, ése debe ser la poesía
-
Juan Cervera proponía en aquel foro de discusión y
análisis una aproximación lúdica a la Poesía
Infantil
-
amigo
entrañable) se hacen algunas consideraciones en torno a la
necesidad de una mayor presencia de la poesía
-
Ausencia de poesía en
las aulas
Dos
fenómenos parecen confluir en la escasa presencia que tiene
-
la
poesía en la educación literaria del niño.
-
Zumthor (1991) sobre la poesía oral apoyan
el trabajo de J. Cervera en esta modalidad.
-
Distingue este autor
-dentro de la poesía oral- un subgrupo, la poesía cantada
que concentra de forma
-
Música y poesía son, por tanto, hermanas. Así lo
entiende también el poeta Jaime Ferrán (1990).
-
En
algún momento han estado estrechamente unidas (poesía
cortesana); pero hoy es en el territorio de
-
los niños donde
mejor se puede dar este encuentro, porque la poesía para
niños «debe ser siempre hablada
-
-Aproximación lúdica a la poesía infantil.
(Universidad de Castilla-La Mancha, 1990).
-
intelectual- por razones ya conocidas: «para
el niño, el juego es su estado natural y nadie negará que
a la poesía
-
Las
tres áreas de encuentro del niño con la poesía
son:
-Lectura, memorización y declamación.
-
Frente a este predominio de lo narrativo, la poesía, «la
hermana pobre de la literatura infantil», va
-
García Padrino (1990: 83) que «el panorama actual es
prometedor para la poesía infantil» siempre que
-
Prometedora es, sin duda, la
aparición de la colección «Ajonjolí» de
poesía para niños (Editorial Hiperión
-
) que en apenas
dos años ha incrementado en diez títulos la nómina
de poesía infantil.
-
de este moderado optimismo en la producción poética
infantil, un hecho se manifiesta como cierto: la poesía
-
experiencia bastante desoladora
constatar -cuando nos acercamos a una biblioteca escolar- que los
libros de poesía
-
(p. 63)
El elemento sensual en la
poesía de Ayes Tortosa
Así como el
-
La risa arropando el
recuerdo como un símbolo de alegría, muy presente en la
poesía de Ayes Tortosa,
-
La
poesía es una fuente inagotable de juego, magia y pasión
electrizante porque permite al niño sentir
-
A la poesía de lo cotidiano se
une la poesía de la memoria expresada con un lenguaje
intemporal, de palabras
-
Su
trayectoria poética ha experimentado, pues, un notable cambio
con respecto a su primer libro de poesía
-
La lectura de
Aires... invita a la intimidad, poesía para ser pensada
y sentida, captada en el preciso
-
propósitos que se
derivaban de tales indicaciones y pasamos a conocer las
recurrencias habituales en la poesía
-
-«Aproximación lúdica a la poesía
infantil», en CERRILLO y GARCÍA PADRINO (coords.).
-
Poesía infantil: Teoría, crítica e
investigación.
-
Cervera propone para establecer los
contactos del niño con la poesía, responde plenamente al
paralelismo
-
que existe entre poesía e infancia, especialmente
a través del juego; eslabón que une actividad infantil
-
En
los diversos estudios en que Cervera se ocupa de la Poesía
Infantil es constante su preocupación por
-
La
canción y el juego son las dos vías por las que la
poesía ha llegado a los niños.
-
Mistral cuando dice que una definición de la clase de
poesía que el chico quiere podría ser ésta:
poesía
-
enseñaba
poesías, nos agilizaba la memoria, sentimientos, lenguaje,...
por eso nunca se me olvidará la poesía
-
Naturaleza y sensualidad en
la poesía de Ayes Tortosa
Animismo, sensorialidad e intemporalidad
-
La corriente animista
para seres de la naturaleza va a ser una de las constantes en la
poesía de Ayes
-
Aproximación lúdica a la poesía infantil: una
propuesta educativa de Juan Cervera
María José Lastra
- Formatos:
-
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- Literatura infantil y juvenil -- Historia y crítica 1 [Eliminar filtro]
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Resultado número:1 Texto
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- Homenaje a Juan Cervera - Registro bibliográfico
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- Juan Cervera Visitar sitio web | Literatura Infantil y Juvenil Visitar sitio web
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- Literatura infantil y juvenil -- Historia y crítica
- Fragmentos 'poesía' en la obra : (117 coincidencias encontradas)
-
- meteorológicos, horóscopos); (7) conversacional o dialogado (conversaciones, entrevistas, etc.) y (8) retórico (poesía
- admirable el esfuerzo de Carlos Murciano por acercarse al niño manteniendo alto el nivel de calidad de la poesía
- -«Aproximación a la poesía infantil: tres poetas, tres modos», Monteolivete, 11-12, 1994-95, pp. 41-71
- El momento de la tarde o del atardecer en otoño es enormemente sugerente en la poesía de Ayes Tortosa
- Es necesario -se lamenta- que la poesía para niños deje de ser el campo más descuidado de la Literatura
- Sin embargo, no puede plantearse ningún tipo de animación a la poesía sin contar con la iniciación en
- El estribillo, por su parte, es en la Poesía Infantil elemento principalmente lúdico, pues la mayor parte
- Cervera, es que «en la poesía para niños -poemas, juegos, canciones- la presencia del elemento lúdico
- Independientemente de los puntos tratados, algunos alumnos rezuman poesía y recuerdos poéticos en sus
- La poesía de vanguardia se ha caracterizado por la «juguetización» del lenguaje (R. M.
- dice que sólo el poeta ha sabido preservar en sí algo del alma del niño, porque, a fin de cuentas, la poesía
- fundamental de su planteamiento educativo: «es necesaria una metodología basada en el juego y toda la poesía
- exhaustividad toda la rentabilidad lingüística y afectiva que aporta el hecho de poner en contacto niño y poesía
- Valencia: Piles, 1990. ___, «Aproximación lúdica a la poesía infantil», en AA. VV.
- Poesía infantil. Teoría, crítica e investigación.
- ..., todo un mundo lleno de fuerza lírica e ilusión que tiene en común, con los otros dos libros de poesía
- Constituye, además, una especie de puente que enlaza su primer libro de poesía Versos, canciones y nanas
- creación de esquemas histórico-críticos para el Teatro Infantil; el intento de integrar activamente la poesía
- Además, es en la poesía donde hoy se recluye la propiedad que caracteriza más íntimamente al ser humano
- La poesía cumple así una función antropológica, proporciona conocimiento, es búsqueda y construcción
- El juego poético con la lengua en la Educación Primaria El interés por la poesía española para niños
- Poesía española para niños. Madrid: Alfaguara, 1997, col. Alfaguara Infantil-Juvenil.
- Poesía española para jóvenes. Madrid: Alfaguara, 1997, col.
- Cervera, sus libros, sus historias y sus trabajos Anabel Sáiz Ripoll Aproximación lúdica a la poesía
- que fuera en la lírica lorquiana; lugar lleno de vida, expectante como unos ojos infantiles, en la poesía
- Es decir, que estos contactos beneficien no sólo a la narrativa, sino también al teatro y a la poesía
- descubre nunca por sí solo los textos poéticos, que muy pocas veces busca espontáneamente un libro de poesía
- se lo ha de poner al niño en su camino: el propio educador, heredero de una tradición en la que la poesía
- Tamés (1989: 22)- que el trato con la poesía y el ejercicio poético en la infancia proporciona el más
- profesores fueran capaces de valorar la importancia lingüística, artística, cultural y hasta social de la poesía
- sobre esa fuente, el hipertexto, una nueva historia que combina la reivindicación de la ternura y de la poesía
- Para ella no existe la separación neta entre narrativa y poesía, teatro o lírica.
- Palabras enlazadas e impregnadas de lirismo; poesía para zambullirse en ella consiguiendo esa íntima
- comunicación autor-lector que supone el mimetismo poético y que debe regir la didáctica de la poesía
- juveniles obras de teatro y selecciones poéticas de autores clásicos, ya que son escasas las obras de poesía
- los géneros literarios, la novela podría ser el género de la soledad entre el lector y el texto; la poesía
- Prueba irrebatible de ello es que apenas se publican libros de poesía y de teatro para niños.
- Dentro de una línea de difusión que intenta la aproximación lúdica de los niños a la poesía, frente
- Ambos constituyen un intento de aproximación del niño de sendos períodos educativos a la poesía, a través
- y su melodía, dramatizables o escenificables, según los casos, se propone, desde luego, un tipo de poesía
- la filosofía de nuestro sistema educativo y de la sociedad en general no parecen ayudar mucho a la poesía
- ¿Para qué sirve la poesía en este contexto?
- Jean al defender una escuela de la poesía nos parece muy clarificadora: «Me sentía obligado a proclamar
- posindustrial, y en plena mutación, en este final de milenio, el conocimiento y la práctica íntima de la poesía
- (1996: 180) Poesía, en definitiva, como triunfo lingüístico y estético
- ante tanta uniformidad y tanta trivialización; poesía necesaria «como el pan de cada día / como el aire
- que exigimos trece veces por minuto» (Gabriel Celaya), Poesía e infancia: una íntima relación.
- Nos preguntamos por qué se le priva al niño de la experiencia poética cuando poesía e infancia parecen
- a entender el actual déficit poético en la educación del niño si sabemos «que de todas las artes la poesía
- Por otro lado, si la poesía «consiste fundamentalmente en una forma de juego» (R.
- Nos centramos en el capítulo IV dedicado a la poesía, en el que reitera el carácter lúdico y creativo
- La poesía se presenta al niño como la gran oportunidad para manejar palabras, contemplarlas desde distintos
- Al lado de una poesía lírica y narrativa se puede añadir un tercer tipo de poesía para niños: la poesía
- Pone de relieve la importancia de la poesía para niños y razona sobre la función del elemento lúdico
- Esbozo de una leve tendencia a implicar la poesía para niños en cuestiones humanas, trascendentes y sociales
- Gabriel García Márquez (en «La poesía al alcance de los niños»91), remontándose a sus años de escolar
- «La Poesía en la literatura infantil y juvenil en lengua castellana (1966-1989)», Atiza, n.º 28-29, 1989
- Por eso, junto a los clásicos géneros de la narrativa, la poesía y el teatro, colocaremos las rimas,
- «Música y poesía», en AA. VV. Poesía infantil. Teoría crítica e investigación.
- «La poesía infantil en la España actual», en Poesía infantil. Teoría, crítica e investigación.
- La poesía en la escuela. Hacia una escuela de la poesía. Madrid: Ed. de la Torre, 1996.
- «Poesía e infancia», Letragorda, n.º 3.
- El humor en la Poesía española de vanguardia. Madrid: Gredos, 1996. MURCIANO, C.
- «Hacia una Poesía infantil diferente», en AA. VV. Poesía infantil. Teoría, crítica e investigación.
- Poesía española para niños.
- . ___, «Panorama sucinto de la Poesía contemporánea para niños», Letragorda, n.º 3, Murcia, 1989,
- pp. 15-19. ___, «Poesía infantil», CLIJ, n.º 14, 1990, pp. 8-13.
- familia numerosa sabe sacarles el tiempo suficiente para ir confirmándose como creador de narrativa y poesía
- lengua en Un ave azul que vino de las islas del sueño Tras el repaso de las características de la Poesía
- .- Las sesiones dedicadas al estudio de la poesía para niños en la asignatura precitada de «Didáctica
- de los aspectos que centraron las reuniones lectivas. 5.- La demanda de otros autores y títulos de poesía
- El caos «con-sentido» constituye otro de los temas recurrentes en la poesía de Ayes Tortosa: el desorden
- En el apartado de poesía para niños se leyeron y comentaron los autores y textos siguientes: ALFARO
- -«La necesaria promoción de la poesía para niños». II Congreso Internacional de la SEDLL.
- -Premio de Poesía Torre del Oro. Paterna, 1976. -Premio Extraordinario de Doctorado.
- cualquier cuestión o problema sin prescindir de otros elementos que pueden «aderezar» el relato como la poesía
- Todos los géneros son literatura, el teatro y la poesía también.
- Recuerdo "Los versos bobos", "Pito, pito, colorito", "Platero y yo" y poesía de Gloria Fuertes, Miguel
- llegaba a casa los recitaba a mis padres y tanto me alababan que creció mi autoestima, y me aficioné a la poesía
- En el verano de 1990, la Universidad de Castilla-La Mancha propiciaba un curso de Poesía Infantil.
- posibles en la literatura infantil necesita ahora una atención como la de este curso, ése debe ser la poesía
- Juan Cervera proponía en aquel foro de discusión y análisis una aproximación lúdica a la Poesía Infantil
- amigo entrañable) se hacen algunas consideraciones en torno a la necesidad de una mayor presencia de la poesía
- Ausencia de poesía en las aulas Dos fenómenos parecen confluir en la escasa presencia que tiene
- la poesía en la educación literaria del niño.
- Zumthor (1991) sobre la poesía oral apoyan el trabajo de J. Cervera en esta modalidad.
- Distingue este autor -dentro de la poesía oral- un subgrupo, la poesía cantada que concentra de forma
- Música y poesía son, por tanto, hermanas. Así lo entiende también el poeta Jaime Ferrán (1990).
- En algún momento han estado estrechamente unidas (poesía cortesana); pero hoy es en el territorio de
- los niños donde mejor se puede dar este encuentro, porque la poesía para niños «debe ser siempre hablada
- -Aproximación lúdica a la poesía infantil. (Universidad de Castilla-La Mancha, 1990).
- intelectual- por razones ya conocidas: «para el niño, el juego es su estado natural y nadie negará que a la poesía
- Las tres áreas de encuentro del niño con la poesía son: -Lectura, memorización y declamación.
- Frente a este predominio de lo narrativo, la poesía, «la hermana pobre de la literatura infantil», va
- García Padrino (1990: 83) que «el panorama actual es prometedor para la poesía infantil» siempre que
- Prometedora es, sin duda, la aparición de la colección «Ajonjolí» de poesía para niños (Editorial Hiperión
- ) que en apenas dos años ha incrementado en diez títulos la nómina de poesía infantil.
- de este moderado optimismo en la producción poética infantil, un hecho se manifiesta como cierto: la poesía
- experiencia bastante desoladora constatar -cuando nos acercamos a una biblioteca escolar- que los libros de poesía
- (p. 63) El elemento sensual en la poesía de Ayes Tortosa Así como el
- La risa arropando el recuerdo como un símbolo de alegría, muy presente en la poesía de Ayes Tortosa,
- La poesía es una fuente inagotable de juego, magia y pasión electrizante porque permite al niño sentir
- A la poesía de lo cotidiano se une la poesía de la memoria expresada con un lenguaje intemporal, de palabras
- Su trayectoria poética ha experimentado, pues, un notable cambio con respecto a su primer libro de poesía
- La lectura de Aires... invita a la intimidad, poesía para ser pensada y sentida, captada en el preciso
- propósitos que se derivaban de tales indicaciones y pasamos a conocer las recurrencias habituales en la poesía
- -«Aproximación lúdica a la poesía infantil», en CERRILLO y GARCÍA PADRINO (coords.).
- Poesía infantil: Teoría, crítica e investigación.
- Cervera propone para establecer los contactos del niño con la poesía, responde plenamente al paralelismo
- que existe entre poesía e infancia, especialmente a través del juego; eslabón que une actividad infantil
- En los diversos estudios en que Cervera se ocupa de la Poesía Infantil es constante su preocupación por
- La canción y el juego son las dos vías por las que la poesía ha llegado a los niños.
- Mistral cuando dice que una definición de la clase de poesía que el chico quiere podría ser ésta: poesía
- enseñaba poesías, nos agilizaba la memoria, sentimientos, lenguaje,... por eso nunca se me olvidará la poesía
- Naturaleza y sensualidad en la poesía de Ayes Tortosa Animismo, sensorialidad e intemporalidad
- La corriente animista para seres de la naturaleza va a ser una de las constantes en la poesía de Ayes
- Aproximación lúdica a la poesía infantil: una propuesta educativa de Juan Cervera María José Lastra
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